Perkembangan
Learning Commons menjadi pengaruh
yang signifikan pada pembelajaran siswa bukan itu saja Menurut Ida F. Priyanto Learning
Commons mendukung pembelajaran aktif unit akademik lainnya di perpustakaan.
Hal ini sedang dianut oleh banyak pendidikan profesional, tidak hanya
pustakawan, sebagai cara untuk menghubungkan informasi dan belajar dengan siswa
saat ini. Untuk menunjukkan adanya pendekatan terstruktur untuk mengubah
perpustakaan sekolah ke Learning Commons
adalah kekeliruan. Sebaliknya, ada prinsip-prinsip dan konsep untuk dipahami
dan dilaksanakan sesuai dengan kepentingan siswa. Adanya perubahan teknologi
informasi, juga menunjukkan kebutuhan informasi untuk tetap relevan, berguna,
inventif, dan responsive sesuai perkembangan. Virtual
Learning Commons (VLC) merupakan salah satu bentuk Learning Commons yang digunakan secara online.
Muncul
nya gagasan tentang partisipatif VLC tersebut telah menjadi konsep yang lebih
sulit bagi pustakawan untuk memahami dan melaksanakannya. Kebanyakan pustakawan
memiliki website yang aliran informasi satu arah dari perpustakaan dan dihubungkan
ke katalog, database, hal lain ditambah jam buka dan aturan perpustakaaan. Situs
tersebut memiliki sedikit kesempatan untuk mencapai persentase besar para
pengunjung perpustakaan, karena Google dan Internet adalah perangkat yang lebih disukai saat sekrang ini.
Dalam rangka untuk bersaing dengan Google, pustakawan dapat menciptakan ruang
partisipatif online di mana setiap orang di sekolah dapat bekerja, membuat,
membangun, dan berbagi sebagai sebuah komunitas. Beberapa contoh mungkin
menggambarkan perbedaan utama antara website perpustakaan statis dan Virtual
Learning Commons:
* Willard Sekolah
Dasar: http: // screencast.com/t/UbkFOehoLjk
* Athenian Sekolah
Tengah VLC dibuat oleh Julia Chambers: http://tinyurl.com/ pkhqzn5
* Los Altos SMA, Los
Altos, CA VLC dibuat oleh Gordon Jack dan Vaughn Egge http:
FITUR DARI BARU SITUS
BISA TERMASUK:
* Sebuah ruang melek
dikhususkan untuk membaca, menulis, berbicara, dan mendengarkan di mana setiap
orang memberikan sesuatu seperti pembicaraan buku, trailer buku, puisi,
potongan fiksi pendek, cerita digital, dan mengakses semua jenis sumber daya
digital termasuk buku audio, pertunjukan multimedia, dan video. Hal ini memakan
tempat di sekolah menciptakan, berbagi, mengkritisi, dan membangun pengalaman
yang kaya bersama-sama.
* Sebuah ruang
pengetahuan-bangunan di mana semua unit yang mengajar di sekolah berada.
Website untuk unit tertentu yang dimiliki bersama oleh pustakawan dan guru
kelas atau spesialis lainnya sehingga menambah wawasan dalam belajar. Ruang ini
dapat mencakup lebih dari satu kelas, sekolah, atau kelompok di seluruh dunia
dan diarsipkan sebagai bukti dampak baik spesialis dan teknologi pada
pengajaran dan pembelajaran di sekolah.
* Pusat informasi di
mana katalog bahan yang dimiliki, database, dan link ke sumber daya di seluruh
dunia berada. Semua orang di sekolah membantu membangun sumber daya ini sebagai
bagian kebijakan pengembangan koleksi bersama.
Pusat pembelajaran
eksperimental di mana makerspaces virtual dan proyek eksperimental atau
inisiatif sedang diuji oleh kelompok-kelompok di seluruh sekolah. Seperti pusat
ruang pembelajaran mandiri, guru mencoba teknik-teknik baru, inisiatif dalam
periode pengujian.
* Tempat untuk budaya
sekolah yang menjadi buku tahunan sekolah hidup dan daya tarik nyata bagi siswa
untuk datang ke situs ini secara teratur, tidak hanya untuk melihat apa yang
terjadi tetapi juga untuk memposting acara, penghargaan, berita - tempat untuk
mencari tahu apa yang terjadi.
Ini
merupakan potensi teoritis seperti partisipatif ruang digital sekolah. Konsep VLC
adalah yang paling dikembangkan di sebagian besar sekolah. Akibat adanya tantangan
elektronik, termasuk kekhawatiran kebijakan yang masing-masing sekolah bekerja
sebagai bagian dari distrik sekolah. Masalah keamanan tentang aspek-aspek
tertentu dari VLC terutama sifat
interaktif, hadir beberapa tantangan nyata yang perlu ditangani. Dari ruang
kelas virtual untuk website interaktif banyak profesional yang diinvestasikan
dalam konsep berbagi, berinteraksi, dan menghubungkan dengan orang lain di luar
kelas. Sebuah website lebih dari satu arah dipandang sebagai cara untuk
kemudahan akses informasi, terhubung dengan orang lain, dan mengembangkan
pembelajaran pribadi. Hal ini juga dilihat sebagai cara untuk memperbarui
informasi, dan menawarkan akses ke informasi secara gratis atau dengan biaya
minimal. Beberapa contoh besar berasal dari survei adalah penggunaan VLC sebagai
cara untuk menempatkan post-it notes dengan pertanyaan-pertanyaan siswa dan siswa
juga berpartisipasi dalam pelajaran, menggunakan ruang belajar online ini
secara independen.
DAFTAR PUSTAKA
Loertscher, David
v. and Elizabeth Betty Marcoux. 2015. Learning Commons Progress Report. Jurnal Teacher Librarian.
Priyanto, Ida Fajar. 2017. Libraryland. Yogyakarta.
Cindy Pierard Sever Bordeianu. 2016. Learning Commons Reference
Collections in ARL Libraries. Jurnal, Vol.
44, No.3 pp. 411 – 430.
Tidak ada komentar:
Posting Komentar